一、指导思想

根据小学生的心理特点，通过开展以“书香浸润童年”为主题的各种形式的读书活动，使学生在丰富多彩的活动情景之中走近名家，阅读名著，享受经典，快乐成长！

二、活动目标

进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，丰富语文知识，拓展视野，提高阅读能力。

三、阅读书目

1、重点阅读书目：《田螺姑娘》《聪明的牧羊人》《大林与小林》

2、泛读阅读书目：推荐的书目和自己喜欢读的书

四、指导策略：

1、布置班级图书角

布置图书角，选出图书管理员，整理好班级图书，做好记录，并制定班级借书制度。

2、开展班级读书会

每周一次的阅读课，老师引导学生沉浸式阅读，并能够对所看书籍中的内容进行有感受的交流，能够形成文字记录下来。

3、做好读书笔记

让学生基于自己的阅读感受积累书中的好词好句或名人名言，并对所积累的好词好句进行分析，请同学们在课上分享；指导学生做好图书阅读的思维导图，帮助学生更好的读懂文本。

4、 读书故事情景剧

根据本学期所阅读的中外故事，以小组合作的方式，讨论组织舞台剧，并在班里汇报演出。

五、 阅读安排

1、阅读时间：语文晨读时间7：40—8：10；中午静读12：00—12：30。在阅读一本新书前，教师要做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

 2、阅读笔记：具体要求：抄写好句好段，每学期不少于30篇，定期对笔记出现的问题进行指导。

3、朗诵古诗词：五年级50首。

4 、实践活动：

（1）定期组织开展“成语接龙”、“名句大比拼”、“我积累的精彩片断”等诵读比赛，开展读书笔记展览、“我读到的好书”推荐会等活动。 

（2）指导学生编辑读书小报。 

（3）开展师生共读一本书活动。师生读同一篇文章或同一本书，择时开展读书研讨，讲述故事内容，评点书中的人物或事件，交流读后的感受，让师生在交流、评述中展放出思想的火花。 

（4）提供展示习作平台。利用班上的“展我风采”，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。      

5、阅读评价措施：

根据学生的表现授予学生各种荣誉称号，如“成语大王”、“阅读之星”、 “小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。